网络时代
运用在线平台推进课程教学创新
随着社交网络、移动终端等科技的发展，传统的课堂教学模式不断面临冲击，网络化学习和交流已为教师和学生所认识和掌握。如何快速、高效地建立适合学校自身特点和需求的在线教学平台并将其用好，是国内各类高校普遍面临的问题。为此我们结合网络与信息中心的软硬件资源与广大任课教师的实际需求，积极利用网络信息技术，基于开源协作学习环境Sakai搭建在线教学平台。平台整合了现有数字化校园系统的数据与服务，协助各二级学院各专业任课教师建立重点课程教学站点群，完善教学资源库建设，创新参与式教学模式，激发学生自主学习兴趣，提高实践教学效果。
Sakai是在全世界广泛使用的开源协作学习环境，提供了课件发布、作业提交、在线测试等多种工具并支持个性化定制，能够有效地满足网络辅助教学的需要，适合作为高校学生在线学习的基础平台。Sakai站点常用的工具有如下几种，配合运用以便充分有效地组织课程内容：
- 课程大纲工具：显示各级别教学大纲和各专业授课计划等指导性文件。
- 课程组织工具：以多层级页面形式显示课程的内容，项目站点中添加了多个课程组织工具，如课堂讲授内容和上机实训内容在导航栏中分别显示。使用此工具可以页面中加入文本、图片、视频和动画等多媒体内容，可以直接显示，也可用链接到子页面的形式实现。
- 资源工具：以目录形式组织各类教学资源的下载，课程内容或其他工具页面也可以引用上传到资源区的各类文件。
每个班级则建有专用的课程站点，其内容各自独立。课程站点可在导航栏添加链接，直接访问教学项目站点中的公用资源，任课教师不需要在课程站点中重复添加，而只需要使用针对本班级的个性化工具集，课程站点可选用的工具主要有以下几种：
- 主页工具：教师通过主页工具编辑课程的默认首页，对当前课程的内容和学习要点进行说明，发布关于教学活动的通知等。
- 外部网站工具：通过链接访问教学项目站点中的公共资源。
- 作业工具：教师可使用此工具根据向导提示编辑并发布课程作业，学生可以在线提交作业。作业工具还提供学生匿名互评功能，能起到检查回顾的作用，学生在增加参与感的同时巩固了所学知识。
- 聊天室工具：此工具可为师生提供即时讨论的空间，学生在自主学习过程中可以随时提问，由教师和其他同学进行解答。
- 讨论区工具：教师可在讨论区中发布主题帖，引导学生围绕指定主题进行讨论。
- 练习与测验工具：教师可使用此工具编辑并发布标准化测试，教师可以选择固定题目或随机出题，学生测试结果可以自动记入成绩册。
通过教学平台站点群辅助教学过程，可以利用练习与测验工具检验学生对教学内容的掌握情况，使用调查工具收集学生的反馈，使用站点统计工具查看学生访问教学网站和浏览教学资源的详细记录，根据数据的可以化分析，进行全面的教学评价。在此基础上教研团队可以修改教学设计，调整教学活动，提高教学效果。任课教师得以减轻重复性工作，积累有价值的数据，开发新媒体教学形式。日常教学结合科研创新进入良性循环。
我们基于Sakai进行二次开发，建立在线教学平台并整合了学院数字化校园统一身份认证和教务系统的课程信息管理功能。此外我们还搭建了视频点播系统和视频会议系统，以便在线教学平台发布课程视频和开展远程互动教学。平台在每个新学期持续建立新的教学项目站点和课程站点，我们建立的第一个站点是发布平台使用教程和各项工具应用示例的“在线教学”站点，以便全体教师能够快速掌握建立教学站点并进行内容编辑和管理的相关技巧。此外我们还建立了《计算机基础》站点作为教学资源项目站点的标准示范。《计算机基础》是面向全校新生开设的公共必修课程，具有通识型、实用性和层次化的特点。由于非计算机专业的学生在后继的学习中，主要涉及各类应用软件的实际应用，因此本课程的教学重点是计算机应用操作技能，例如Office办公软件的基础应用和高级应用，要求学生掌握在学习和工作中熟练地使用各种应用软件能力。课程内容的模块化和评价方式的标准化，使其易于采用多媒体网络化在线教学模式。《计算机基础》课程教研团队使用该系统汇集现有教学资源，在教学过程中反馈效果和积累经验，并尝试开发新的教学形式。
在线教学平台建立后逐步为教师和学生所熟悉和应用，教师可以根据需要自主建立教学项目站点。系统的周均访问用户达到百人以上，最高达到七百人，部分用户每周登录系统5次或以上，考虑到正常的课程教学一般每周只有2次课堂教学时间，对于许多学生而言，网络教学平台的使用时间已经超过了课堂教学的时间。平台每天访问时段从早上7时到晚上23时，使用时段与传统教学的时段互为补充，网络教学平台的使用拓展了教学的时间，为教学提供了另一片空间。
Posted at 12:22下午 6月 09, 2017 by 星辉 in 数字校园 | 评论 [0]